【迎评促建】校企深度融合打造新工科人才培养新模式-贺州学院
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【迎评促建】校企深度融合打造新工科人才培养新模式

发布时间:2019-05-10 10:39:32  作者:董治安  编辑:  来源:党委宣传部  浏览量:

 

近日,我校信息与通信工程学院2015级物联网工程专业学生陈靖飞、周杰,以20万人民币的年薪与日本的Bizplus公司签订就业协议,主要从事JAVA开发工作。他们也是我校与中兴通讯股份有限公司共建的行业学院“中兴通讯信息学院”首届毕业生,也是“新工科”专业毕业生。

去年两会期间,教育部部长陈宝生指出:“我们正在推行新工科,这个口号现在已经叫响了,下一步怎么推进,要把一些难点问题解决好。教材建设、教师素质、体系融合、基地建设,把这些问题解决好,中国工科教育前景很广阔。我们要努力提高工科教育的质量,打造好培养‘大国工匠’的摇篮。”

此后不久,教育部办公厅印发《关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》,我校《新工科背景下经济欠发达地区地方本科院校协同育人模式改革与实践》项目入选。依托项目的实施,学校积极探索和实践校企合作创新协同育人新模式,为区域和地方经济社会发展培养新工科人才。

江西福彩票快3走势图与中兴通讯共建首家智慧学习工场     

 

“八个共同,三位一体”破解校企合作偏差问题

传统和单一的人才培养模式很难较好地适应社会、企业和学生的实际需求,与知名行业、龙头企业开展协同育人、进行无缝对接显然是一个很好的解决问题的着力点。2015年,我校与中兴通讯股份有限公司签订合作协议,在共建首批“教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地”协议框架下成立了“贺州学院—中兴通讯信息学院”,与学校信息与通讯工程学院共同建设。201712月,与中兴通讯共建首家智慧学习工场。20184月,校政企三方共建的“教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地”项目通过教育部学校规划建设发展中心第一批认定,成为教育部、中兴通讯、高校合作项目的典范。与企业的深度融合,为我校新工科人才培养提供了坚实保障。

针对校企合作停留于表层、人才培养与社会需求存在偏差、人才培养方案和教育模式与学生需求存在偏差、就业质量与人才培养目标存在偏差等问题,信息与通信工程学院(中兴通讯信息学院)在校企合作中形成了“八个共同、三位一体”的地方应用型本科院校ICT行业创新协同育人模式。“八个共同”即共同研究制定教学质量标准、共同修订人才培养方案、共同构建课程体系、共同开发教材更新教学内容、共同组建教学团队、共同建设实训实习基地、共同实施人才培养、共同评价人才培养质量。“三位一体”即知识传授、能力培养和价值塑造合为一体。

经过3年多的探索和实践,我校在新工科人才培养方面已初步实现高校与行业、企业全方位、实质性合作,初步建成贴近产业需求,实现产教融合、校企共建共管的集学生培养、员工培训、产品研发于一体的行业特色学院,以及直接服务区域产业的产教融合创新服务平台。该模式在探索和实践过程中下形成的成果获得了广泛的社会影响,在广西区内外高校具有良好的辐射示范作用。

中兴通讯派驻教师赖侦华在为通信工程专业学生上课    

 

校企师资混编打造“一课双师”

新工科人才培养只是高校“唱独角戏”固然行不通,只有让企业真正地参与其中才能实现人才培养的目的。“一课双师”就是由两个任课教师来共同完成一门课程的授课活动,是一种互动性极强的教学方式,实现教师之间、师生之间共识、共享、共进的优势。在信息与通信工程学院(中兴通讯信息学院)新工科专业中,基本已由原来的“一课一师”转变为“一课双师”的校企教师混编教学模式。

信息与通信工程学院(中兴通讯信息学院)院长凌永发表示,校内教师与企业教师各自存在优势与不足,如校内教师专业理论基础扎实,教学技能熟练,但行业应用型能力较弱,不能很好结合行业市场讲解教学案例。企业教师则具备较强的行业应用型经验,实践能力过硬,对岗位需求把握比较到位,但教学技能偏弱。针对这一问题,信息与通信工程学院(中兴通讯信息学院)通过组织校内和企业教师开展教学示范活动,鼓励他们相互学习互补,各自发挥优势并给予对方学习借鉴,共同提高,弥补各自在人才培养过程中的不足。“一课双师”是校企深度融合的途径之一,这种教学模式使学生既能学到理论知识,又能了解企业用人标准和需求,从而培养出满足社会一线需求的应用型、实用性人才。

电子信息工程专业任课教师余长庚博士表示,实行“一课双师”授课后,校企双方教师紧密沟通,共同制定教学大纲,这样可以对该专业发展动态和行业需求的感知把控比较到位,教学更具针对性和实效性,学生更能适应毕业后岗位的需求。

这样的师资混编教学模式也受到了相关专业学生的喜爱。正如学生周杰所说,校内老师扎实了学生的专业理论基础,企业老师拓宽了学生的专业前景认识和行业认知。

 

通信工程专业应届毕业生在招聘会上与用人单位洽谈

 

招生生源和学生就业两不愁

据凌永发介绍,新工科专业是以智能制造、云计算、人工智能、机器人等用于传统工科专业的升级改造,相对于传统的工科人才,未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。

我校目前开设的物联网工程、电子信息工程、通信工程三个新工科专业,近三年来招生录取数逐年增加,每年均超计划完成,平均就业率从95%增加到97%,且80%以上毕业生在珠三角就业。

充足的生源和较高的就业率,离不开人才培养质量的逐步提升。近年来,物联网工程、电子信息工程、通信工程三个专业的学生在全国大学生电子设计竞赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、世界机器人大赛格斗机器人大赛等各类学科竞赛和创新创业大赛中,荣获国家级一等奖1项、国家级二等奖2项、国家级三等奖1项,以及自治区级奖项30多项。

与企业深度融合的同时,企业教师为学生开展就业培训已成为常态,帮助学生提高就业面试技巧、帮助学生了解就业市场、拓宽学生就业渠道等等。“中兴通讯派驻的赖侦华、宋光等几位企业老师,经常会给我们分析物联网工程专业的行业动态需求,教授一些面试技巧并提供相关就业信息,我的实习公司和就业公司都是他们给我提供的信息来源”,周杰说到。

 

 

谈到学校的“新工科”发展之路,凌永发表示,教育部积极推进新工科建设,给学校转型发展带来了机遇,也给信息与通信工程学院(中兴通讯信息学院)的发展带来了前所未有的机遇。新工科建设强调“交叉融合”,核心定位是“人才质量”,提出地方高校要对区域经济发展和产业转型升级发挥支撑作用,努力培养不同类型的卓越工程人才,这也是我们推进新工科建设需要把握好的重点和难点。我们将通过产教深度融合、特色专业和一流专业建设、国际工程教育专业认证等工作,实现“新工科”专业快速发展,同时以卓越工程师教育培养计划为示范引领,以学生发展为中心,向国际工程教育标准看齐,探索并实施新理念、新模式、新机制、新体系、新方法,实现内涵式发展、特色发展。

 



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